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中海未来实验小学营地课程“植物的认识”出发啦!

发表时间: 2021-01-27 14:32:26

作者: 中海教育

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中海教育课程体系从“教育无限可能”核心理念出发,结合“人本”、“社会”、“国家”三者对人终身发展需求的教育本质,基于PEPA+素能培养模型和时代发展的需求,在国家课程和国际课程之外,开展研学课程,以“深度体验、探究发现、参与互动”的方式,让学生亲近自然,拓宽视野,磨炼意志,收获知识、能力和提升素养。

出发啦!

营地课程

 

        中海教育课程体系从“教育无限可能”核心理念出发,结合“人本”、“社会”、“国家”三者对人终身发展需求的教育本质,基于PEPA+素能培养模型和时代发展的需求,在国家课程和国际课程之外,开展研学课程,以“深度体验、探究发现、参与互动”的方式,让学生亲近自然,拓宽视野,磨炼意志,收获知识、能力和提升素养。

        为了丰富学生的课外生活,让学生走进大自然,领略大自然赐予人类的美丽景致,并通过户外活动,进一步培养学生的生活技能。让学生在活动中感知,在活动中交流,在活动中学习,在活动中陶冶情操,培养学生的动手实践能力,增强团队合作精神。我校未来班举行“植物的认识”研学旅行活动,同学们怀着期待与激动,背着行囊,置身于大自然,去感受,去体验,去发现,去成长。


 营地活动演练

自己成为孩子才能理解孩子

 

    教育从业者提到过一个概念:如果想知道孩子的心理状态,那就首先自己要“成为”孩子。当我们带入到孩子的角色,去观察,去探索,去讨论,体验到了操作和探索的乐趣,也就理解了孩子在做这些活动时,会产生怎样的心情。

学习是一种“嵌入”身体和环境的活动,每一位老师都精心准备了教学设计,PPT,流程设计。设身处地的去思考孩子们需要什么?我们提供哪些帮助?活动要达到怎样的效果?多次植物园踩点,教案修改,任务单优化都是为了给孩子们提供一次更加有深度的活动体验。

 

 

 理论知识梳理


“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。

                                                                                                                                                   ——《论语·述而》

  

什么是菊花?

什么是头状花絮?

菊科植物有哪些?

 

        出发前,根据学生的不同年段,进行了理论知识的教学与梳理。一年级以《科技大讲堂》《手工菊花》,二年级以《了解菊花家族》《植物拍摄》为主题,老师们从菊花的形态结构为导入介绍菊花相关信息,让孩子们有了深度的了解,紧接着介绍了菊花相关的绘画作品,手工制作,及摄影技巧,为接下来的活动做好铺垫。最后强调了安全注意事项后,我们出发啦!

 








 

 户外课程实践

“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之。

                                                                                                                                                    ——《荀子·儒效》

 

     “实践是检验真理的唯一标准”,这些无不是“体验式学习”的内涵,再多知识的累积,也需要依靠不断地实践,加深理解与消化。

       来到植物园,一年级的学生进行了植物的观察,手绘菊花活动,二年级的学生进行了解菊花构造寻找更多的菊科植物活动。俯下身子拿出放大镜,细细观察花蕊的特点;蹲下身子拿出手机,拍下植物的精美图片;站起来仔细搜寻,哪里还有菊科植物的身影;坐下来拿出画笔,将面前这一朵惊艳的菊花记录下来。

 








 研学课程小结

进取点点星铺路,步履稳踏自茫茫

 

       事事有着落,事事有回声,活动结束后,学生们回到学校进行课程小结。回顾活动,“我”做的怎么样?“我”哪些方面做的不错?“我”下次哪里能做的更好?

让学生从小养成习惯,反思与自省有助于更好的认识自己,思考与回顾有助于更好的吸收消化活动内容。寓教寓学、寓学寓乐,让小朋友在行走中塑造梦想。




二年级未来班摄影作品展示



曹弘熙


董慧宜



姚幸汝




陈奕西


李昕儿





刘憬禾



姚幸汝


刘柏均


刘雪晴


熊嘉琪


张贵莱


郑朵言


何镇平


黎悦晴


万亦宇


吴雪菡


中海未来实验小学营地课程“植物的认识”出发啦!
中海教育课程体系从“教育无限可能”核心理念出发,结合“人本”、“社会”、“国家”三者对人终身发展需求的教育本质,基于PEPA+素能培养模型和时代发展的需求,在国家课程和国际课程之外,开展研学课程,以“深度体验、探究发现、参与互动”的方式,让学生亲近自然,拓宽视野,磨炼意志,收获知识、能力和提升素养。
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